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'); discipline positive suisse romande presentation ateliers en savoir plus contact la pédagogie par l'encouragement une éducation respectueuse de l’enfant basée sur la bienveillance et la fermeté un enfant réussit mieux, lorsqu'il se sent mieux ! la discipline positive de jane nelsen et lynn lott répond aux besoins d'une société en mutation en proposant une approche et des outils basés sur l'encouragement, le respect et la coopération. utilisée aussi bien en famille par les parents que dans la classe par les enseignants, la discipline positive rencontre un succès grandissant à travers le monde car elle peut être rapidement mise en place au travers d'ateliers interactifs. nouveau ! coaching privé à domicile individuel ou en couple deux personnes deux couples ce coaching se déroule hors présence des enfants demandez un devis decouvrez les ateliers interactifs premier atelier parents de la rentree samedi 15 septembre a geneve conference decouverte 7 mai de 19h à 20h30, maison verte, romont presentation autodiscipline estime de soi responsabilite la discipline positive propose des outils de parentalité non punitifs qui permettent à l'enfant d'apprendre l'autodiscipline, la responsabilité, la coopération et à développer l'expression de ses talents. la discipline positive contribue à rendre le milieu familial réconfortant et aide l'enfant à grandir en développant l'estime de soi, le respect envers les autres et la capacité à résoudre les problèmes dans un esprit de collaboration. la discipline positive permet non seulement de corriger les comportements inappropriés de l'enfant mais elle le fait en lui permettant de se construire en tant qu'être responsable en lui donnant des compétences sociales qui renforceront et harmoniseront sa personnalité. la discipline positive en detail d'où nous vient cette idée folle qu'il faut d'abord qu'un enfant se sente moins bien avant de faire mieux ? "l'encouragement est à l'enfant ce que l'eau est à la plante." rudolf dreikurs avec fermeté et bienveillance réunies, la discipline positive fait croître l'enfant au travers des outils de l'encouragement. la discipline positive en détail l'approche son efficacite ses origines ce qui est unique les outils les enfants d'aujourd'hui ne sont pas ceux que nous avons été hier. aujourd'hui, de nombreux parents et enseignants sont frustrés par le comportement des enfants, bien éloigné des manières de notre enfance. les nombreux changements intervenus dans la société ces dernières années expliquent pourquoi les comportements des enfants ont évolué. un des changements majeurs vient du fait que les adultes ne sont plus pour les enfants des exemples de soumission et d'obéissance. et c'est un progrès. dès lors, les enfants grandissent dans un modèle égalitaire et ne réagissent plus comme les générations précédentes. ils souhaitent, eux aussi, être traités avec respect et dignité. l'autorité que nous exerçons sur eux doit donc, elle aussi, se transformer sous peine de conduire au conflit et au dialogue de sourds. la discipline positive (dp) offre aux parents et aux enseignants une méthode éducative, ni permissive ni punitive, dans un cadre à la fois ferme et bienveillant. ferme , pour respecter le monde de l'adulte et les règles de la vie en société. bienveillant , pour respecter le monde de l'enfant et ses émotions. cette méthode permet aux enfants de développer avec confiance les compétences de vie dont ils ont besoin pour devenir des adultes épanouis. c'est une pédagogie par l'encouragement axée sur la recherche de solutions élaborées de manière collaborative. l'objectif est de valoriser l'enfant, qu'il comprenne que le succès vient de lui, qu'il a tous les moyens de réussir, qu'il a progressé. la discipline positive s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants et aux éducateurs. les outils à mettre en place s'apprennent dans le cadre d' ateliers spécifiques . la discipline positive et la création d’ateliers pratiques de formation ont vu le jour grâce au travail et aux efforts associés de deux femmes américaines: jane nelsen et lynn lott . elles identifient 5 critères pour une discipline positive efficace. une discipline simultanément ferme et bienveillante (respectueuse et encourageante). une discipline qui aide les enfants à développer un sentiment d'appartenance (être en lien). une discipline efficace à long terme (la punition est efficace à court terme, mais elle a des résultats négatifs sur le long terme). une discipline qui enseigne des compétences sociales et favorise le développement de personnalités agissant avec respect, intérêt pour les autres, responsabilité et coopération. une discipline qui invite les enfants à avoir confiance en leurs capacités et à se servir de leur potentiel personnel de manière constructive. l'approche punitive ne répond à aucun de ces critères alors que chaque outil enseigné en discipline positive répond à tous ces critères. le premier critère, bienveillance et fermeté simultanées, fait partie des concepts fondateurs de la discipline positive tels que rudolf dreikurs , un des fondateurs de l'approche, les avait préconisés. les compétences enseignées au travers de la discipline positive l’empathie ● la patience ● la compassion ● l’estime de soi ● la coopération l’autodiscipline ● l’honnêteté ● la courtoisie ● l’autonomie ● la maîtrise de soi le dialogue efficace ● la recherche de solutions ● le respect de soi et des autres l'ouverture d'esprit ● le sens des responsabilités ● le courage d’être imparfait le sens de l'humour ● le sentiment de se sentir capable ● l'amour de la vie le modèle de la discipline positive est basé sur le travail du psychiatre autrichien (contemporain de freud) alfred adler (1870-1937) et de son disciple rudolf dreikurs (1897-1972). jane nelsen et lynn lott , psychologues américaines, lui ont conféré sa dimension moderne sous la forme de deux livres ( la discipline positive et la discipline positive pour les adolescents, éd. du toucan ), et d'ateliers pratiques pour parents ou enseignants. ces ouvrages ont été adaptés en français par béatrice sabaté , psychologue clinicienne, qui a fondé et préside l'association discipline positive france . principes adlériens aflred adler , fondateur de la psychologie individuelle, met en avant les sentiments d'appartenance et d'importance ( contribution ) comme les deux besoins essentiels de l'être humain. l’approche adlerienne est globale et tient compte du ressenti, des pensées et des actions de l’individu mais aussi de son contexte familial, social et professionnel. chaque individu mérite respect et dignité. l’encouragement, qui se centre sur les forces de l’individu, permet un changement constructif. les enfants élaborent leurs croyances à partir de la perception de leurs expériences qui influenceront leurs comportements tout au long de leur vie. tout comportement a donc une raison d’être. c'est pourquoi l a discipline positive s'intéresse aux besoins qui se cachent derrière les comportements des enfants. nous décidons de ce que nous faisons et pouvons choisir notre réponse. la liberté individuelle s’accompagne ainsi de responsabilités sociales. alfred adler rudolf dreikurs jane nelsen lynn lott béatrice sabaté une formation très appliquée dans laquelle les compétences sont intégrées de façon pratique. le véritable apprentissage pour adler est à la fois cognitif et émotionnel : les ateliers facilitent cette connexion entre le ressenti et l'intellectuel, nécessaire au changement de regard et d'approche éducative. l'approche dp prend en compte les besoins des enfants, des éducateurs et des parents de façon cohérente et harmonieuse. elle implique ainsi tous les acteurs de la communauté en offrant à chacun des modules spécifiques de formation. un réseau de soutien sur le long terme: ouvrages multiples, forums d'échange, modules de formation, ateliers, entraide au sein de la communauté, permettent de faire vivre la démarche tout en gardant sa pleine autonomie. des formateurs en dp qui peu

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